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lunes, 3 de octubre de 2022

Percy Jackson y el ladrón del rayo.

Comenzamos nuestras clases, introduciendo a algunos personajes mitológicos, que tanto gustan a nuestros alumnos. Percy Jackson nos ayuda en esta ocasión en la realización de nuestro trabajo. Es una pena que el escenario donde suceden tan fantásticas aventuras no sea el Mediterráneo y los helenos se hayan tenido que trasladar a Estados Unidos en busca del tan ansiado sueño americano.

El Olimpo en cartón piedra nos da la bienvenida para plantearnos en clase algunas tareas que vamos a realizar en clase.

Así que, por la gloria de Zeus y de Poseidón, aquí tienes un pequeño trabajo, que bien quisiera realizar Heracles en lugar de las pruebas a las que fue sometido.

 

1. Elabora una lista los dioses que aparecen en la película o son nombrados.

2. Elabora una lista con semidioses que son nombrados o aparecen en la película. 

3. Elabora un listado de criaturas que aparecen o se citan en la película. 

4. Haz una sinopsis de la película. 

5. Si has leído el libro que se adapta para realizar la película, haz una valoración de la adaptación. 

6. ¿Qué localizaciones mitológicas clásicas aparecen en la película y dónde están situadas ahora en EEUU? 

7. La madre de Percy Jackson vive oculta junto a su hijo. ¿Dónde viven? ¿Cómo es la situación en ese domicilio? ¿Cómo es el “padrastro” de Percy y cómo trata a la madre de Percy? 

8. ¿Es cierta la actitud que muestra Grover “el sátiro” hacia las mujeres, reflejando con fidelidad la mitología griega? 

9. En la película se dice que Percy tiene dos problemas relacionadas con el estudio y que le afecta a la vida en general. Se muestran como motivo de los fracasos de Percy en la vida, sin embargo, Grover y Quirón le hacen ver que lo que para algunos es debilidad, para otros, puede convertirse en una fortaleza. ¿Sabes qué dos problemas tiene Percy? 

10. Explica quién es Quirón y su función en el “campamento mestizo” ¿Es compatible esta función con la que nos presenta la mitología griega?

 

lunes, 21 de diciembre de 2020

Percy Jackson y el ladrón del rayo.

Llega el tan ansiado final del trimestre y en cultura clásica, hemos hecho una concesión a Hollywood. Por aquello de que la mitología sigue muy presente en nuestros alumnos, estos últimos días hemos visto la película "Percy Jackson y el ladrón del rayo".

Es cierto que muchos pensarán que hemos caído muy bajo, pero bien es cierto también, que todo puede servir para que el gusanillo de la tan denostada cultura clásica entre en el tuétano de las jóvenes generaciones. 

Hemos tenido opiniones como en el toreo. Algunas alumnas, ávidas lectoras, se han sentido traicionadas y decepcionadas por la adaptación cinematográfica. Desde aquí añadimos que el autor de los libros no se sintió reflejado en las adaptaciones que se llevaron a cabo y se desmarcó de tamaña aventura.

Otros alumnos se han sentido conducidos por Percy a un mundo maravilloso donde todo es posible y la ira y bondad de los mortales tiene su reflejo en los dioses del Olimpo. Lo que tiene gracia es que en este "american top forty" en el que estamos envueltos, todo sucede en USA y hasta los dioses del Olimpo se han mudado allí. Pobre Mediterráneo, si los helenos que surcaron sus aguas desafiando a Poseidón, levantaran la cabeza, no comprenderían nada de su Olimpo de cartón-piedra.

El caso es que la película nos sirve para finalizar este trimestre tan duro con un premio y por supuesto para aprender y reflexionar sobre algunas cuestiones. Es por eso que planteo una serie de preguntas sobre la película ahora, en esta entrada y anticipo que pronto aparecerán en nuestro blog, algunas reflexiones más sobre alguno de los temas aparecidos en la película.

Hemos viajado al Oráculo de Delfos. Hemos visto que el oráculo nos es propicio. Así, que, querido alumno, estas notas que te presento, son diez cuestiones sobre la película, que quiero que reflexiones y respondas. 

Así que, por la gloria de Zeus y de Poseidón, aquí tienes un pequeño trabajo, que bien quisiera realizar Heracles en lugar de las pruebas a las que fue sometido.

1. Elabora una lista los dioses que aparecen en la película o son nombrados.

2. Elabora una lista con semidioses que son nombrados o aparecen en la película. 

3. Elabora un listado de criaturas que aparecen o se citan en la película. 

4. Haz una sinopsis de la película. 

5. Si has leído el libro que se adapta para realizar la película, haz una valoración de la adaptación. 

6. ¿Qué localizaciones mitológicas clásicas aparecen en la película y dónde están situadas ahora en EEUU? 

7. La madre de Percy Jackson vive oculta junto a su hijo. ¿Dónde viven? ¿Cómo es la situación en ese domicilio? ¿Cómo es el “padrastro” de Percy y cómo trata a la madre de Percy? 

8. ¿Es cierta la actitud que muestra Grover “el sátiro” hacia las mujeres, reflejando con fidelidad la mitología griega? 

9. En la película se dice que Percy tiene dos problemas relacionadas con el estudio y que le afecta a la vida en general. Se muestran como motivo de los fracasos de Percy en la vida, sin embargo, Grover y Quirón le hacen ver que lo que para algunos es debilidad, para otros, puede convertirse en una fortaleza. ¿Sabes qué dos problemas tiene Percy? 

10. Explica quién es Quirón y su función en el “campamento mestizo” ¿Es compatible esta función con la que nos presenta la mitología griega?


jueves, 12 de noviembre de 2020

Sócrates, Platón, la realidad virtual y Morfeo conduciéndonos a la realidad.

Después de ver en clase diferentes aspectos de la sociedad ateniense, surgió una interesante explicación sobre Sócrates y su condena a muerte, así que una cosa llevo a la otra, y de repente nos encontramos hablando de Platón y el mito de la caverna. Actualizamos este mito a la situación actual de la sociedad y sobre todo de nuestros jóvenes "padawan" y como viven enganchados a las RRSS, una realidad virtual que en numerosas ocasiones se asemeja a la caverna en la que las sombras reinaban y cubrían la realidad del sol. 

Hemos hablado un poco sobre el mundo de las apariencias, el mundo de la sombra o de la foto con filtro en la que se muestra una realidad que pretende ser feliz y que en muchas ocasiones no es así. 

Aunque en clase hemos hecho una explicación un poco teatral y he tomado alguna licencia, aquí dejo un corto vídeo sobre el mito de la caverna de Platón para que nuestros jóvenes "padawan" puedan disfrutarlo




Además, hemos visualizado la escena en la que "Morfeo" ofrece a "Neo" conocer la realidad tal como es o seguir en la caverna, enganchado a la Matrix, viviendo una realidad que no es la suya. Para muchos será más fácil vivir en la realidad virtual o en la caverna conociendo las sombras o la ilusión como realidad. Unos pocos deciden conocer la verdad, aunque esta no sea agradable o duela como cuando la luz nos ciega y podamos preferir refugiarnos en la sombra de la caverna.



En clase, hemos citado algún ejemplo más a este mito de la caverna en modernas producciones como por ejemplo "Ready Player One" que algunos alumnos habían visto.

miércoles, 29 de mayo de 2019

Intocable

Una apuesta por las segundas oportunidades, la reconciliación con uno mismo y los demás, el sentido del humor en las situaciones más difíciles...

Trabajo en 4º ESO con "Intocable" y a partir de la película desarrollar nuestra reflexión.

Índice:
  • Película.
  • Preguntas.
  • Reflexión personal.
  • Compartir la reflexión en grupos de 3 / 4 alumnos.
  • Participamos de un testimonio real en el aula.
  • Trabajo con textos bíblicos.

PELÍCULA.(Ficha técnica)

Anuncio de la película en francés. Por aquello de escuchar a los actores en su lengua original.



PREGUNTAS.
  • ¿Qué tienen que ver el aristócrata francés Fhilippe y el inmigrante senegalés Driss? Pues en principio nada, y además según vamos viendo la película, cada escena nos muestra más diferencias, según van pasando los días, las semanas,el tiempo, vamos reconociendo que estos dos personajes poco tienen en común: dos maneras de ver la vida tan diferentes, dos modos de ser tan opuestos, su lenguaje, su actitud ante los demás, su manera de entender las responsabilidades... sin embargo vemos que aunque todo les distancia, cada vez están más unidos.
  • Los dos, además, tendrán que contarnos su historia familiar "un tanto complicada" y según vamos viendo la película, asistiremos a dos maneras de entender la vida totalmente opuestas...
  • Para la reflexión personal, me gustaría que tuvieras en cuanta estas consideraciones y otras que puedas aportar y que no estén en esta lista.
  • ¿Cuando se nombra a Dios en la película. ¿Te acuerdas? En qué momento... 
  • Describe a los personajes, ¿Qué diferencias y semejanzas has encontrando conforme has visto la película? La descripción no es tanto física, que también. Me refiero sobre todo a sus gustos, aficiones, manera de hablar, de expresarse, familia, amistades...
  • En la película se muestran dos familias totalmente diferentes. La familia de Idriss y la de Fhilippe... Es cierto que son totalmente diferentes...Puedes reflexionar sobre estas dos familias y la tuya. ¿Ves algún paralelismo, diferencia, te parece correcto como se tratan?... Piénsalo, pero sobre todo analiza las relaciones de la hija de Fhilippe con el resto de la gente. 
  • ¿Te has dado cuenta de la cantidad de gente que tiene alrededor Fhilippe? ¿Recuerdas qué hace cada una de esas personas? ¿Cómo es su relación con cada una de ellas? 
  • ¿Cómo es la relación de Fhilippe con la "mujer misteriosa" con la  que comparte correspondencia? 
  • ¿Cómo es la relación de Idriss con las mujeres, en especial con la secretaria de Fhilippe? 
  • Cuando Idriss se marcha de la casa de Fhilippe ¿Cómo reacciona Fhilippe? 
  • Cuando nuestros personajes se conocen, no creen que cambiarán pero al terminar la película ¿Cambia Idriss? ¿Y Fhilippe? ¿Es cierto que su vida sufre una transformación? 
  • ¿Te transmite algún valor la película? 
  • ¿Hay algún "pero" a la película? ¿Alguna cosa con la que no estés de acuerdo? 
  • La vida de los dos personajes no es nuestra vida y no tenemos que asumir todas sus vivencias. No tenemos que compartir ni todo lo que hacen ni todo lo que dicen, apúntalo...
REFLEXIÓN PERSONAL

Los alumnos reflexionaron de manera personal con las cuestiones planteadas teniendo en cuanta que más tarde deberán trabajar en grupos y exponer sus ideas al resto de compañeros.

COMPARTIR LA REFLEXIÓN EN GRUPOS DE 3 / 4 PERSONAS.

Después de la reflexión personal, con las notas que elaboraron, compartimos en grupos para así enriquecernos todos...





TESTIMONIO REAL EN EL AULA.

Por último, nos visitó Almudena, madre de un alumno del colegio y con ella compartimos un rato de su día a día. En un emocionante compartir, aprendemos con ella a valorar la Vida, el esfuerzo, el sacrificio y las ganas de luchar por vivir y por superar cada día las adversidades.

Ha sido una hora intensa, donde además de hacer preguntas y aprender cosas muy interesantes sobre el tema que estamos trabajando, hemos conocido también cosas nuevas sobre las personas con enfermedades poco frecuentes.
Puedes consultar más cosas sobre Almudena en su web.

Le agradecemos su visita a nuestras clases desde este blog.

TRABAJO CON UNA SELECCIÓN DE TEXTOS BÍBLICOS Y SU CONTRAPUNTO EN EL DÍA DE HOY.

Añadiremos como punto final a esta entrada que la actividad fue del todo gratificante y que resultó una experiencia excepcional. Los alumnos quedaron encantados y nos llegó a lo más hondo el testimonio de Almudena.

jueves, 28 de marzo de 2019

Homer el hereje

"No soy un hombre de plegarias, pero si estás en el cielo, ayúdame Superman" 

Con esta frase podríamos resumir parte de la religiosidad de Homer Simpson. Pero vamos a ir un poco más allá y vamos a trabajar con el capítulo "Homer el Hereje" en clase de religión. Una sesión de clase un poco diferente. 

Primero vemos el episodio titulado "Homer el hereje" y acto seguido comentamos y desarrollamos algunos aspectos del episodio.


Tienes dos versiones, la primera está realizada utilizando Padlet, utilizando como fondo la casa de la familia Simpson adaptando la presentación a una conversación entre dos personas.

La segunda versión, es más sencilla y simplemente es el desarrollo de la clase de la misma manera que otras entradas en el blog, leyendo el texto y reflexionando a la vez.

HOMER EL HEREJE VERSIÓN PADLET
Hecho con Padlet


HOMER EL HEREJE VERSIÓN TEXTO

Lo que ha llovido desde que se emitió este episodio por primera vez (allá por 1992) y a nosotros nos sirve para tratar algunos asuntos en clase en 2017.

En los Simpsom hay múltiples referencias religiosas: frases, imágenes, personajes, etc




Existen múltiples referencias al hinduismo, cristianismo católico y evangélico, judaísmo y también budismo. 
Incluso hay un episodio en el que Homer se convierte en misionero, pero eso es harina de otra clase.

En el episodio que tenemos a la vista el centro de atención será la negativa de Homer a asistir a los oficios religiosos. Homer se niega a asistir a la iglesia, considera que es un rollo y que todo el día están hablando del infierno.

Al principio del episodio, Homer está en el útero materno, feliz, agusto, calentito. Sin embargo sueña que lo están tirando de la cama y cuando despierta descubre que su mujer le está despertando, es domingo y tienen que ir a la iglesia. No quiere asistir, se queda en la cama calentito pues en la calle hace mucho frío.

El resto es una muestra de lo bien que se lo pasa Homer en casa haciendo lo que le da la gana y viendo la televisión, mientras su familia pasa un frio horroroso en la iglesia. El viaje en coche es frió e incomodo, la calefacción de la iglesia está estropeada, toca la versión larga de la lectura bíblica, el infierno... "desesperante" la puerta se queda atascada. Para colmo el reverendo se pone a leer una lista de objetos a la venta del boletín dominical, otra imagen más del aburrimiento de asistir a la iglesia (y Homer en casa se lo está pasando pipa)

Dos momentos para analizar en casa de Homer:
  • Concurso telefónico sobre el título de un disco "las cosas en las que creemos"
  • Homer se encuentra un centavo. La leyenda que está escrita en la moneda es: "IN GOD WE TRUST" que significa "En Dios confiamos"


La familia de Homer intentará disuadirle y que vuelva al redil, pero el seguirá en sus trece, incluso llevará su idea más allá de la negativa de asistir a la iglesia y fundará su propia religión con el beneplácito de Dios que en un sueño le da su bendición.

Homer funda su nueva religión y comenzará a llevar una vida de "retiro espiritual" en el jardín de su casa acompañado de los animales del Señor, siendo la viva imagen de San Francisco de Asís y su cántico a las criaturas o puede que de San Antonio Abad, dos santos católicos relacionados con su amor a la naturaleza y el cuidado de la creación.



Es curioso que Homer no quiera ir a la iglesia a la que pertenece, que es una iglesia protestante o evangélica y sin embargo prefiera vivir como uno de estos santos católicos que llevaron una vida de sacrificio, penitencia, ayuno y oración, todo lo contrario a como Homer vive habitualmente.
San Antonio Abad
San Francisco de Asís
Durante su insistencia para permanecer en casa los domingos en vez de asistir a la iglesia, recibirá la visita del representante de una asociación de judíos payasos que perdió a muchos de sus representantes en una reunión en "Lobby" Texas. ¿Sabes que es un lobby?


También recibirá a lo largo de la semana la visita de su vecino Flanders y su familia, que lo perseguirán incluso por la ciudad para que vuelva a la iglesia con persecución incluida al más puro estilo película policiaca.


Importante es el momento de crítica, desconocimiento, ridiculización...no lo tenemos muy claro y cada uno puede tener diferentes ideas, acerca del hinduismo.
Ganesha

Homer el domingo compra en el Badulaque unas cervezas para pasar la mañana y le pregunta a Apu por la iglesia. Apu le responde que ha construido un altar a Ganesha y Homer le ofrece un cacahuete, Apu le responderá que haga el favor de no ofrecer cacahuetes a su dios. Homer de manera irónica le contestará simplonamente pero no sabemos si despreciando el hinduismo o mostrando su conocida ignorancia. Puedes pinchar en el nombre de la divinidad hindú para conocer algo sobre este personaje.


Del hinduismo tendremos otra mención cuando el reverendo se dirige a Apu como indefinible y el se defiende diciendo que son 700 millones. 

¿Qué te parece la cena del reverendo con la familia Simpson? En la cena se citan dos pasajes de la Biblia, en concreto son del NT, dejaremos aparte a Homer, pues no tiene ni idea de lo que está diciendo, pero vamos a fijarnos en la cita del reverendo: Mt 7,24-27. La casa sobre la roca. 

"Así, todo el que escucha las palabras que acabo de decir y las pone en práctica, puede compararse a un hombre sensato que edificó su casa sobre roca. Cayeron las lluvias, se precipitaron los torrentes, soplaron los vientos y sacudieron la casa; pero esta no se derrumbó porque estaba construida sobre roca. Al contrario, el que escucha mis palabras y no las practica, puede compararse a un hombre insensato, que edificó su casa sobre arena». Cayeron las lluvias, se precipitaron los torrentes, soplaron los vientos y sacudieron la casa: esta se derrumbó, y su ruina fue grande». Cuando Jesús terminó de decir estas palabras, la multitud estaba asombrada de su enseñanza, porque él les enseñaba como quien tiene autoridad y no como sus escribas"

¿Qué crees que quiere decir este pasaje del evangelio? ¿Construye Homer su casa sobre la roca o sobre la arena? ¿Cómo acabará Homer según este pasaje?


Algunos términos que aparecen en el episodio y que podemos buscar en el diccionario son los siguientes:
  • Blasfemia.
  • Herejía.
  • Pagano.
Incluso en el paseo al más vivo estilo monacal Homer nos bendecirá con un "Pax tecum". ¿Sabes qué significa?

¿Sabes lo que es un meapilas y la razón por la que Homer se refiere así a Flanders? En esta escena final, Flanders arriesga su vida para salvar a Homer y cuando la casa de su vecino también comienza a arder, Homer hace una reflexión sobre Flanders, dice que es un meapilas y sin embargo su casa también se quema, inmediatamente sucederá el milagro de quien pone "su confianza en Dios" una nube con lluvia se posa sobre su tejado y el incendio se apaga, además veremos aparecer un arco iris en el tejado de Flanders como recuerdo del pacto que Dios hizo con Noé después del diluvio universal, "sublime" ¿Te acuerdas del tema de la canción que la familia Flanders canta en varias ocasiones para convencer a Homer de que vuelva a la senda de Dios?

Y al final del todo ¿Qué imagen se transmite de Dios? Pues Homer se dirigirá a Dios como un ser vengativo y castigador, que no perdona su idea de fundar su nueva religión y alejarse de la iglesia. Pero el reverendo hará una lectura totalmente diferente, explicando a Homer, que el incendio de su casa se debe a su negligencia (acuérdate de "Todos son idiotas menos yo" justo cuando tirado en el sofá, bebiendo cerveza, se le cae el puro que se está fumando)y que lo importante es que sus vecinos independientemente de la religión de cada uno de ellos han trabajado juntos para apagar el incendio y Flanders al que Homer desprecia por ser una persona muy religiosa le salva la vida.

Podemos añadir la idea de que en esta reunión de diferentes credos y etnias tomando juntos un café en la casa del hereje se haya el secreto de la convivencia en Estados Unidos resumida en la frase "pluribus unum -  Unidos en la diversidad" que también está presente en monedas norteamericanas.

¿Te has percatado de que Homer se prepara un gofre, pero es Marge la que friega y limpia el aparato después de venir de misa?


Buen detalle y buena crítica. Desde luego siempre son otros los que pagan sus platos rotos y friegan sus platos sucios.

Otro detalle que podemos añadir para finalizar es que no se ve en ningún momento la cara de Dios. Vemos su cuerpo, lleva una túnica blanca, barba, sandalias, es el Dios típico de toda la vida de los cómics pero no se le ve la cara y tiene cinco dedos. ¿Será por respeto?


Pero al final del episodio, me queda la duda sobre la revelación de Dios a Homer. Estaba Homer alucinando o los guionistas pretenden que creamos que habla con Dios de verdad. Puede que el episodio sea simplemente una fácil crítica a la cantidad de personas que en el mundo o en EEUU dicen recibir una revelación divina y se lanzan a fundar su propia iglesia con un nombre rimbombante, olvidándose de que Dios está en la sencillez de las personas y de la vida. Siempre pensamos que Dios se revela a las personas en grandes acontecimientos cósmicos y rodeado de luces espectaculares, cuando lo que realmente pasa si lees la Biblia con un poco de atención es que Dios se va revelando en acontecimientos cotidianos de la vida de cada uno. Resumiendo, podemos terminar diciendo que cuanto más sencillo, más probable es que sea de Dios, hablando en los términos que venimos hablando. También puede ser que los guionistas nos estén lanzando un guiño diciéndonos que Dios se revela a quien quiere y cuando quiere.

jueves, 21 de marzo de 2019

Para trabajar en clase: Gran Torino

A continuación te presento estas cuestiones para contestar y reflexionar con la película "Gran Torino.

  • Nombra algunas características de Walt Kowalski. Es decir ¿Cómo es? ¿Cómo se comporta? ¿Qué piensa de la vida? ¿Cómo actúa?
  • ¿Cómo son sus vecinos. En especial los dos hermanos: Thao y Sue? Puedes describir sus motivaciones ante la vida, sus sensaciones ante los problemas cotidianos por ejemplo.
  • ¿Qué relación tiene Walt con su familia biológica? ¿Qué te parece el comportamiento y las reacciones de sus nietos?
  • ¿Crees que hace bien el sacerdote visitándole e intentando que se confiese?
  • ¿Cual crees que es la verdadera confesión de Walt? Recuerda a Walt en el confesionario y poco después en la puerta del sótano hablando con Thao.
  • ¿Qué atormenta a Walt desde joven? ¿Qué recuerda de la guerra de Corea?
  • ¿Crees que hace bien Walt al repartir la herencia, dejando su casa a la iglesia y el Torino a Thao? Ponte en su lugar.
  • ¿Qué papel juega la iglesia, representada por el sacerdote en esta película?
  • ¿Por qué muere Walt? ¿Qué relación tiene su muerte con la fe de Walt? ¿A quien salva Walt al morir delante de un montón de testigos? ¿Crees que su muerte sirve para sentirse perdonado por las cosas que hizo en la guerra de Corea? ¿Qué crees que significa la forma en la que Walt cae al suelo?
  • ¿Crees que la película se puede ver desde una perspectiva cristiana y por supuesto desde varios caminos? Por un lado estaría el camino que recorre Walt desde el egoísmo, racismo, xenofobia, etc hasta ser capaz de dar la vida por uno de sus vecinos al que no le une nada: Este camino es evidente, ¿Pero que camino recorren el sacerdote,  Sue y Thao?
  • ¿Qué gran transformación se produce en Walt? ¿En qué cosas cambia Walt? ¿Qué valor tienen su sacrificio al final de la película?
  • ¿Qué transformación tiene lugar en la vida de Thao? Nombra tres aspectos de la vida de Thao que cambian radicalmente gracias a la influencia de Walt
  • ¿Qué tareas le manda Walt a Thao en beneficio de sus propios vecinos?
  • Recuerda los asuntos que Walt intenta dejar cerrados antes de presentarse en la casa de la banda asiática. ¿Qué termina? ¿Qué hace? Haz una lista.
  • Escribe alguna característica del resto de personajes de la película: Peluquero, Banda asiática, Banda de "morenos"
  • ¿Que crees que significan todos los motes y apelativos nada cariñosos que Walt va poniendo a todo el mundo? No me refiero a su significado etimológico. Quiero que reflexiones sobre lo que las personas representan para nuestro protagonista.
  • ¿Que crees que significa el final de la película con Thao conduciendo el Gran Torino acompañado de la mascota de Walt con el inmenso mar como horizonte y una carretera sin fin?


Puedes consultar estos dos enlaces con información sobre la película.

El enlace 2, lo utilizaremos para hacernos una idea no solo de la sinopsis, sino de la esencia del cine, de las metáforas escondidas en las escenas y en los planos de esta película.

información 2 (jotdown)

martes, 12 de marzo de 2019

Para trabajar en clase: El show de Truman

Una muy buena metáfora para ver y pensar y una muy buena actuación de Truman, nuestra estrella.

Podríamos dedicar el tiempo en clase para hablar sobre los programas de cámara oculta, o a lo mejor sobre las personas que muestran su vida a las cámaras de una televisión fingiendo ser lo que no son. Incluso podríamos hablar sobre casas, islas o platós de televisión donde la gente convive 24 horas durante días y días y todos (o al menos algunos) observan sus alegrías, penas, discusiones o reconciliaciones... pero no hablaremos de nada de todo esto.


También podríamos dedicar tiempo a analizar algunos perfiles de Instagram y de otras redes sociales, donde algunas personas nos informan al minuto de sus últimas sensaciones, que aunque sean un poco falsas, a otros les parezcan de lo más maravillosas y por supuesto imitables, y como en el párrafo anterior, terminamos con la conclusión de que hoy no es el día para hablar del tema.


Hoy hablaremos de alguien muy especial. Del protagonista que sigue una audiencia planetaria y que alegra el día a millones de tele espectadores.


Nuestro protagonista se llama Truman, es decir, hombre verdadero y se apellida  Burbank, un guiño a la ciudad californiana conocida como la capital mundial de los medios, pues algunas de las grandes compañías de entretenimiento televisivo tienen sus respectivas sedes y estudios en esta ciudad

Hablaremos por lo tanto con esta película de otras cuestiones, centrándonos en aspectos como la dignidad de la persona. Truman desde niño, está encerrado en un mundo artificial donde nada es real.


-Tú eres real- le responderá en una escena el director del programa. Un mundo ideal, perfecto, cuadriculado, donde no existe el sufrimiento ni la tristeza, -el plano perfecto- la sonrisa perfecta, la pareja perfecta, los vecinos perfectos, el trabajo perfecto. Una ciudad sostenible, rodeada de naturaleza, playa, servicio de transporte urbano envidiable, ciudad limpia donde las haya... Vamos, que es  el mejor lugar del mundo para vivir como dice la portada de uno de los periódicos que veremos en pantalla.

¿Quién no querría vivir en una ciudad así? Pero si es perfecta. Hasta que de repente te das cuenta de los peros de esta ciudad.


Comenzando por lo mas importante, su familia y amigos, o amigo podríamos afirmar.


No es su mujer de verdad, resulta que es una actriz. Su amigo del alma que desde la infancia no se separa de Truman, resulta que es un farsante, buno, un actor contratado para el papel de su vida y sus vecinos no son tan amables en la realidad, y en el trabajo ni te cuento

Hay un momento interesante en el que Truman será capaz de preguntarle a su supuesta esposa -¿Por qué quieres tener un hijo conmigo, si no me soportas?- ¿Crees que Truman ama a su esposa? O está también fingiendo sin ser un actor de la trama, esta es una cuestión que me parece interesante para analizar, Truman actuando en un mundo que no sabe que es ficción.


Truman no puede salir de la ciudad, por más que lo intenta, siempre hay algo que se lo impide, lo interesante es que nunca se rendirá, que es lo que haría la mayoría de las personas incluidos posiblemente nosotros. 


Resulta que la vida de ensueño es una agradable fachada llena de actores (hipócritas) que le dicen a Truman, lo que el director del programa quiere que Truman oiga o vea.


Truman evidentemente también tiene obligaciones en su trabajo, debe pagar la hipoteca y según vamos viendo la película descubrimos que además tiene unas rutinas y unos programas de televisión favoritos un tanto curiosos. También observamos  que algunos miedos que arrastra desde la infancia le impiden desarrollarse plenamente como persona y abandonar la isla en la que vive.


Poco a poco vamos viendo que se derrumba el castillo de naipes... el mundo de cuento de hadas tiene muchos peros, demasiados. Truman se irá gradualmente percatando de todo esto y llegará el momento en el que tendrá que apostar su vida en un juego muy peligroso, en el que por la audiencia, el programa será capaz de todo, y cuando decimos todo, estamos hablando evidentemente de hasta retransmitir su muerte por televisión.


Así que Truman, que parece que tiene una vida de éxito, en el fondo es un pobrecillo al que todos tienen engañado. El protagonista de una vida que no es la suya...

Parece que todo vale para entretener en el mundo de la televisión, sobre todo si la publicidad nos reporta unos jugosos beneficios -todo está en venta, desde los vestuarios de los actores, hasta lo que comen e incluso sus casas-

Hay muchas frases que dan para pensar y numerosos momentos donde se nos ofrecen pistas. Nosotros como Truman (Jim Carrey) vamos descubriendo que algo no encaja en la casi perfecta vida, detalles que hacen que sospechemos desde el principio que algo no encaja y que -todo el mundo está en el ajo-

No nos perdamos el final (en ninguna película claro) y no únicamente los momentos donde el público sufre, llora y se alegra junto con el protagonista. Hay que viajar en la "Santa María" con Truman para descubrir el paraíso, la libertad, esa tierra soñada donde todo puede suceder. Arriesgarse para conseguir vivir, La vida es un viaje, donde tempestades, tormentas y luchas nos harán caer, pero también nos harán fuertes, y al final se abrirá ante nosotros la puerta, con el fondo negro. ¿La cruzamos o nos quedamos en la vida fácil y cómoda que nos propone Cristof (Ed Harris)?


Te planteo algunas preguntas para reflexionar al hilo de todo lo que hemos dicho anteriormente.


  • ¿Te parece que lo que le sucede a Truman puede suceder en la realidad? ¿No hay ya algo de esto en todo lo que vemos por TV
  • ¿Qué pasa con la Libertad de Truman? ¿Es lícito hacer lo que se hace con Truman? ¿Se cumplen los Derechos Humanos?
  • ¿Qué pasaía si Truman sale de la ciudad en la que vive? 
  • ¿Qué opinión te merece la mujer de Truman? Defínela y explica sus características más importantes. 
  • ¿Cómo es la madre de Truman? Se comporta como te imaginas que debe comportarse una madre. 
  • ¿Qué te parece el amigo de Truman? Si te pasara lo mismo, ¿Qué harías? 
  • Reflexiona sobre Cristof. ¿Cómo es, qué quiere, cómo lo hace…? 
  • ¿Sabes lo que significan los nombres del protagonista y del creador del programa de televisión? Investiga un poco... 
  • ¿Qué tiene que hacer Truman para huir de la ciudad? ¿Hasta dónde es capaz de llegar? ¿Hubieras abierto la puerta como hizo Truman? ¿Te hubieras arriesgado a navegar? 
  • Que ponen ahora- No lo sé –Miraré en la Teleguía. ¿Qué te sugiere esta frase? 
  • ¿Es cierto que los medios de comunicación nos pueden infundir temores sobre personas o países? ¿Sobre determinados colectivos? ¿Todo lo que vemos en televisión es cierto? ¿Qué manera tenemos para verificar que lo que vemos en televisión o consultamos en internet es real? ¿Puedes poner ejemplos sobre estos asuntos? 
  • ¿Crees que la publicidad y los programas de televisión nos presentan mundos maravillosos, perfectos y que en realidad no lo son? 
  • ¿Cual es el sentido de la vida según el guión que Cristof tiene preparado para Truman?
  • La reaparición del padre de Truman es sublime, música, niebla, abrazos... el mundo de la televisión hace posible lo imposible. Piensa en este momento y en todos los momentos sublimes que nos presenta la televisión e internet y escríbelos. Parece que a Trumán este momento no le ha convencido y será uno de los desencadenantes para que descubra la verdad.
  • Comenta otras cuestiones que te parezcan interesantes, al hilo de lo que hemos hablado en clase. 




lunes, 11 de marzo de 2019

El CRACK del 29 y la gran depresión.


En clase de 4º ESO hemos explicado este apartado de nuestra historia no tan lejana analizando el crack del 29. Propongo a nuestros alumnos que vean este vídeo de Academia Play para recordar y ampliar algunas de las cuestiones que hemos visto en clase.

Podemos ampliar los conocimientos viendo también este documental de seis minutos sobre los felices años 20 y el crack del 29.


Si te apetece saber más sobre este tema, puedes ver las soluciones a este problema en EEUU viendo el siguiente documental sobre  el New Deal y el presidente norteamericano Roosevelt.




miércoles, 27 de febrero de 2019

"The Trooper, Iron Maiden, Lord Tennyson y la guerra de Crimea"

Esta curiosa entrada tiene por objeto despejar algunas dudas sobre un fragmento de un poema recitado en la película "The Blind Side" que hemos trabajado en 2º ESO y de paso conocer algunas curiosidades sobre dicho poema.

Es cierto que en 4º ESO en la asignatura de Historia alguna cosilla de la Guerra de Crimea de mediados del siglo XIX hemos comentado como curiosidad, no hemos profundizado en el tema pero de paso, a nuestros alumnos a lo mejor les interesa esta entrada. 

En la película "The Blind Side" que hemos trabajado en 2º ESO, llegando casi al final de la película se nos cita a Lord Alfred Tennyson y su célebre poema "Por el valle de la muerte" a cuenta de una explicación sobre un partido de fútbol americano y un trabajo de clase que tiene que realizar el protagonista de la película. En esta escena, el padre de nuestro protagonista afirma que pusieron el nombre al estadio de Luisiana gracias a este poema y que Lord Tennyson estaba escribiendo sobre un partido de fútbol.

Lo cierto es que Lord Tennyson escribió este poema sobre la batalla de Balaclava en la guerra de Crimea y yo estaba convencido de que la canción de Iron Maiden titulada The Trooper era una versión de esta historia. 

Lo he comprobado y ciertamente así es. Esta canción emblemática del grupo británico narra este episodio de la guerra de Crimea en la que una parte del ejército británico carga contra la artillería rusa sabiendo que no hay victoria posible.


Si quieres puedes leer el poema completo en este ENLACE.

Webgrafía.

http://shumanes.blogspot.com/2012/12/iron-maiden-trooper.html

https://www.jotdown.es/2011/11/por-el-valle-de-la-muerte/



Para trabajar en clase: Que bello es vivir.

Una película de cuando el cine era en blanco y negro para reflexionar con los alumnos del siglo XXI, parecería una locura y al principio a algunos les pareció extraño, pero sorpresas da la vida y parece ser que la experiencia ha sido grata en 4º ESO.

Una vez vista la película, reflexionamos en clase y planteamos algunas preguntas para que nos ayudaran a pensar. Os dejamos algunas de ellas en esta lista.


1. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de la historia? ¿por qué? 


2. ¿Crees que aparece algún personaje que se pueda considerar un referente cristiano? ¿Por qué? 

3. ¿Te sientes identificado con alguno de los comportamientos de algún personaje que aparece en la historia?  

4. ¿Qué opinión te merece el señor Potter? 

5. ¿Crees que la vida de George es pura casualidad? ¿Están meditadas sus acciones? 

6. Nombra alguna característica de Mary.

7. ¿Qué diferencias existen entre los sueños de George y de Mary de cara al futuro que les depara?

8. Crees que la película contrapone dos modelos de mujer. Mary vs violeta. ¿Qué opinión te merece esta idea, si fuera cierta la pregunta anterior? Recuerda algunas de las cuestiones que hemos hablado sobre la época que refleja la película.
9. ¿Qué es lo que hace que George piense en suicidarse? ¿crees que hubiera saltado de verdad? 

10. Cuantas historias felices hay en la ciudad gracias a George. 

11. Piensa en que pasaría si tú no estuvieras en el mundo.

12. ¿Crees que contraponen dos modelos de persona y  de como alcanzar el éxito? Por ejemplo Potter con George, o George con su hermano. ¿Qué es tener éxito en la vida según la película?

13. Al final de la película nos damos cuenta de cuestiones muy importantes. Puedes reflexionar sobre esta pregunta ¿Quién logra verdaderamente sacar a George del atolladero en el que se encuentra?

14. ¿Cuáles son los problemas de los ciudadanos de la ciudad? ¿Qué problemas tendrían los ciudadanos si George no existiera? ¿Que pasaría con la ciudad?

jueves, 21 de febrero de 2019

Preguntas para reflexionar sobre "Más allá de la Vida"

Más allá de la vida es una película dirigida por Clint Eastwood en 2010 y narra la historia de tres personajes en tres lugares diferentes de la tierra.

Estos personajes que en principio nada tienen que ver entre ellos, acabaran cruzando sus vidas y experiencias en Londres.

Nuestros tres protagonistas han tenido una experiencia con la muerte y eso marcará profundamente su vida y la actitud con la que se presentan ante ella.

Nuestros alumnos de 4º ESO han reflexionado con esta película y algunas de las cuestiones que se han planteado en clase para su reflexión han sido las siguientes.

Los tres personajes en los que nos vamos a centrar son:

George Lonegan.
Marie.
Marcus.



  • ¿Crees que el título de la película es el apropiado?
  • A un grupo de alumnos, el final de la película le sabe a poco. ¿Puedes inventar un final alternativo con sentido?
  • ¿Cual es el personaje que más te ha llamado la atención?
  • Nombra algunas características de la vida de cada uno de nuestros protagonistas. (Periodista, para-psicólogo, niño)
  • ¿Cómo supera cada uno de nuestros personajes su encuentro con la muerte?
  • ¿Cómo se presenta a la muerte en esta película?
  • ¿Qué le asusta verdaderamente al para-psicólogo? La vida o la muerte, razona la respuesta.
  • ¿Hay una respuesta para todas nuestras preguntas?
  • ¿Qué sensación te transmiten las imágenes religiosas de la película?
  • ¿Cómo son las relaciones humanas en la película?



miércoles, 13 de febrero de 2019

Para trabajar en clase: The blind side

La película "Blind Side" nos invita a reflexionar sobre como un acto o una única  decisión, nos puede transformar para siempre, no únicamente a nosotros, también a los que nos rodean. Esta es la historia de alguien que ACOGE, y lo qué es muy importante también, la historia del que responde a esa acogida. 

Podemos comenzar la película observando un viaje, toda una metáfora de Menphis, y también de la vida de Michael y de su paz, es decir: de la estrategia para olvidar o como diría Nelson Mandela para perdonar. También por supuesto de su valor, de sus aptitudes hacia el deporte, de su simpleza o sinceridad, y de otros tantos valores de este gigante que supo aprovechar la única oportunidad que pasó por su puerta.

Al final de la película, intuimos que esta misma oportunidad es ofrecida a otros, pero si leemos los periódicos, ya sabemos que hay ocasiones en las que el tren no pasa dos veces (me refiero a la escena del periódico con la foto del amigo de Michael) 

Ahora vamos a trabajar un poco:
  • Puedes comenzar elaborando una ficha que contenga los datos fundamentales de la película: personajes importantes, lugar donde transcurre la acción, época (año aproximado), país. 
  • ¿qué sabes de la ciudad de  Menphis? Aporta algunos datos significativos.
  • Elabora una sinopsis que recoja lo más importante de la película. 
  • Reflexiona sobre las situaciones más dramáticas de la película, pobreza, exclusión, racismo, hambre… 
  • Sitúate en el lugar de los personajes, tanto desde el que sufre estas situaciones, como desde los que le ayudan, y piensa que hubieras hecho tú. reflexiona sobre como habrías afrontado estas situaciones. 
  • ¿Por qué crees que admiten a Michael en la “Escuela Cristiana? ¿Por el deporte? ¿Por qué son caritativos? 
  • ¿Por qué adoptan a Michael los Tuy? 
  • ¿Cuál es la elección más difícil de las que tiene que tomar Michael? ¿Qué hubieras elegido tú?
  • ¿Qué escena te parece la más interesante? ¿Por qué? 
  • ¿Qué crees que significa el viaje en coche al principio de la película, recorriendo desde un barrio a otro de Menphis? 
  • ¿Crees que el Señor Tuy pasa de Michael al principio o es una impresión sin fundamento? Razona tu respuesta. 
  • ¿Crees que tiene algo que ver el color de la piel o el origen social con el comportamiento de las personas? 
  • Sabrías distinguir entre racismo y xenofobia. Busca en un diccionario estos dos términos.
  • ¿Qué situaciones de racismo se ven en la película? 
  • ¿Qué opinión te merece la conversación de Michael con su “madre” en la lavandería? ¿Qué destacarías de esta conversación?
  • ¿Crees que tienen favoritismo los profesores hacia Michael o le ponen la nota que se merece? 
  • En la película aparece la palabra “cristianos” varias veces. ¿Qué valores cristianos crees que se practican en la película? 
  • ¿Te ha servido para reflexionar esta película? 
  • Comenta cualquier otra cosa que te parezca interesante sobre la película.

viernes, 8 de febrero de 2019

Para trabajar en clase: Cadena de favores

PREÁMBULO.
Hemos trabajado esta película en clase y sobre todo nos hemos centrado y parado a reflexionar en un puñado de escenas concretas. Vamos a tratar de reflexionar sobre los distintos personajes y a intentar sacarle todo el jugo posible.
Son muchos los temas que van saliendo a medida que avanza la película.

  • Alcoholismo.
  • Violencia en general y en el hogar en particular.
  • Trabajos precarios.
  • Drogadicción.
  • Conflictos escolares.
  • Sin techo.
  • ...
  • Segundas oportunidades.
  • Rehabilitación de la persona.
  • Amor imposible.
  • Perdón.

Aparecen otros temas que aunque no son tan evidentes al principio, sin embargo poco a poco van apareciendo en la pantalla.

Enumera los temas o asuntos que crees que pueden completar esta lista.

PRIMERA PARTE.

Empezaremos fijándonos en que la película comienza con una escena de violencia, llueve a mares, la policía rodea una casa, dentro hay un secuestrador (aunque no lo sabemos muy bien) que retiene a una mujer. Parece que vamos a ver una película de acción, de repente choque contra un coche en la huida del secuestrador y una  persecución policial... y que no se nos olvide que en la escena tenemos a un periodista intentando cubrir la noticia, pero realmente molestando para hacerlo, pues de manera involuntaria aunque un poco egoísta impide a uno de los policías realizar su trabajo. La película comienza por lo tanto con un problema real y muy serio del que a lo largo de la película no volveremos a saber más, pero que nos introduce con uno de los protagonistas que nos mostrará el hilo de la cadena de favores.

te planteo unas preguntas para reflexionar sobre esta escena:
  • ¿Le importa al periodista realmente lo que le pueda suceder a la mujer? 
  • ¿Crees que el periodista quiere implicarse en esa noticia para solucionar, colaborar o denunciar una situación real y tan actual? 
  • ¿No te parece que busca una noticia bomba, chocante, una noticia de cabecera que le reportara beneficios? 
De repente ese problema es secundario, pues su coche está destrozado, ya no le importa lo que le suceda a la mujer. Ahora mismo nos damos cuenta de que nuestro periodista tiene un problema real: no tiene coche, se lo han destrozado. A nuestro periodista le hacen un favor y de semejante calibre.
  • ¿Crees que un favor así se puede dar en la vida real? 
  • ¿Qué es lo más grande que has hecho por otra persona? 
  • ¿Esa persona era amiga o desconocida? 
  • Busca altruismo en el diccionario y escríbelo. 
  • Busca una persona que haya realizado un favor/acción sumamente importante de cara al resto de la humanidad y cuenta sus posibles motivaciones. 
  • ¿Crees que las personas que arriesgan su vida o hacen algo de tanto valor por los demás son tontos?
Ya que estamos con acciones singulares y verdaderamente importante, te planteo una cuestión que poco tiene que ver con la película, pero aprovechamos la circunstancia.
  • ¿Sabes qué es ser justo entre las naciones? Dínoslo y pon un ejemplo.
SEGUNDA PARTE.

Ahora nos toca trabajar con profesor de estudios sociales.
  • ¿Cómo se siente al conocer a la madre de Trevor?
  • ¿Por qué se esconde? Es decir: viste siempre con pantalones largos, camisa y chaqueta. Observamos que lleva una vida "monótona" no sale apenas de casa y tampoco tiene amigos ¿A qué se debe su actitud?
  • Sabes describir el trabajo que encarga a los alumnos. ¿Qué trabajo hubieras hecho en lugar de los que vemos en la película?
  • Podrías describir la cadena de favores de principio a fin y algunas de sus posibles ramificaciones.
  • Igual que el profesor guía a Trevor, podrías decir quién te guía en tu vida, quien es la persona a la que recurres cuando todo va mal, quien te puede aconsejar, acompañar...
  • ¿Cuándo siente miedo, ira, alegría el profesor? Pon algún ejemplo de cada una de estas situaciones.
  • ¿Qué sentiste cuando el profesor le cuenta a la madre de Trevor la historia de sus quemaduras?
TERCERA PARTE.

Vamos a detenernos para finalizar en nuestro protagonista.
  • Describe a la madre  y al padre de Trevor. Es cierto que el padre aparece poco, pero nos da pistas bastante interesantes de la convivencia familiar
  • ¿Cómo es Trevor? ¿Qué siente? ¿Cuánto tiempo pasa solo?¿Qué le motiva a realizar el trabajo de ciencias sociales?
  • ¿Por qué crees que decide realizar semejante trabajo? ¿Hubieras acogido en casa a Jerry? ¿Crees que es una temeridad por su parte? ¿Crees que hay alguna similitud entre Cristo y Trevor cuando acoge a Jerry? Razona esta respuesta
  • Una vez que Jerry devuelve el favor, la cadena es imparable, pues la madre de Trevor continúa con el proyecto y realiza una acción muy importante: perdona a su madre, es decir, a la abuela de Trevor. ¿Qué cosas perdona? ¿Qué similitud encuentras entre esta acción y las de Jesucristo? Para responder a esta pregunta igual te sirven algunas de las reflexiones del trabajo que hicimos del Hijo pródigo-El Padre bueno en la segunda evaluación.
  • ¿Cómo termina Trevor por ayudar a su amigo? ¿Hubieras hecho lo mismo? ¿Te hubieras enfrentado a los enemigos de Adam?
  • ¿Qué sentiste al finalizar la película? ¿Estas de acuerdo con esta afirmación? Trevor es capaz de sacrificarse por su amigo Razona tu respuesta.
  • ¿Que  crees que significan las velas que aparecen al final de la película?

  • Añade otras cuestiones que creas que son interesantes y que hemos planteado en clase.